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CURSO DE APTITUD CULTURAL: 
Folclore, Identidad Cultural Y Algo Más…

Justificación

Gracias a los preceptos consagrados en la Constitución de 1991 y reglamentados por la Ley General de Educación, con el objetivo  de heredar a las generaciones actuales y a las venideras, un país más justo, en donde se pueda ejercer la ciudadanía y se respeten los derechos humanos, los colombianos deberán formarse bajo un enfoque transdisciplinario y   recuperador  los saberes y memorias  propios de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales. 

El nuevo enfoque curricular para la enseñanza de las ciencias sociales diseñado por el Ministerio de Educación Nacional, destaca la necesidad de privilegiar un proceso formativo que permita a los colombianos y las colombianas conocer las raíces que nutrieron su nacionalidad, las culturas que conformaron su identidad y consolidaron el universo cultural en  donde viven; indispensable herramienta para amarnos y reconocernos como nación que es la única forma emprender el camino a lo largo debemos construir y encontrar la paz. 

Objetivo General 

Identificar las raíces que nutrieron nuestra nacionalidad para reconocernos como ciudadanos y miembros de un país pluriétnico  y multicultural en el proceso de encontrar una  identidad.

Objetivos Específicos 

•	Estudiar LOS FENÓMENOS DE LA CULTURA POPULAR, más conocidos desde la antropología como fenómenos FOLKLÓRICOS,  para iniciar la recuperación de la memoria colectiva. 
•	Conocer culturas de los pueblos que han contribuido a la formación de la Colombia pluriétnica y multicultural para aprender a aceptarnos, como pueblo y como nación. 


Temario 

En el seminario se trabajará, en las cinco regiones culturales colombinas (litoral Pacífico, litoral Atlántico, Archipiélago de San Andrés y Providencia,  región la  Andina y la Llanera  o de la llanura oriental y la Amazonia) algunos aspectos de las cuatro ramas del folclore:   
  
•	Folklore literario, que integra el habla regional, el refranero, las narraciones (orales y escritas); la paremiografía  de la cual hacen parte el refranero, los dichos, las adivinanzas, las retahílas, los trabalenguas, las comparaciones y exageraciones, las jeringonzas y las jitanjáforas, y por último el coplerío.

•	El Folclore Musical, que integra las  melodías indígenas, tonadas y aires mestizos (Instrumentales y vocales), canciones en general.

•	Folclore Coreográfico, danzas indígenas, danzas mestizas, juegos o juguetes coreográficos, bailes, documentos coreográficos.


•	Folclore Demosófico, vivienda, utensilios domésticos, artesanías; la medicina empírica, la bromatología (culinaria típica regional, chichas y similares; sitoplastia y dulcería general); los usos y costumbres (los festejos religiosos, festejos profanos - corralejas y carnavales,  ferias y lúdica popular; los deportes ancestrales y típicos y pasatiempos de índole típica regional); mitos (mayores,  menores, espantos) y leyendas.
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[img[]]
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[img[http://www.archive.org/download/docente_527/DianaVargas.jpg]]
[[Inicio]]
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HECTOR MORENO ROMERO               
[img[http://tenismalibu.wikispaces.com/file/view/FOTO_WEB_8.jpg/110559331/FOTO_WEB_8.jpg]]

Hoja de vida de Héctor Moreno Romero, Director Nacional De La Institución
[img[http://www.archive.org/download/director_505/HectorMoreno.jpg]]
HECTOR MORENO ROMERO               
Calle 41 No.  26 B – 46 Bogotá
3 68 36 28 / 29 – 3 44 04 03
Celular 3153343032

hector.asesorias@gmail.com - hector.asesorias@yahoo.com

1.	ESTUDIOS

SECUNDARIA                     Normal Nuestra Señora de la paz
                                       Bogotá
UNIVERSITARIOS               Licenciatura en Matemáticas
                                      	Universidad Pedagógica Nacional
                                                   
4 SEMESTRES                Magíster en Análisis Matemático
                                       Universidad Pedagógica Nacional
                                                   
1 SEMESTRE                       Magíster en Administración de Empresas. 
                                 		Universidad del Valle

2.	EXPERIENCIA LABORAL

PROFESOR SECUNDARIA              Secretaria de Educación de Bogotá  1976 – 1981

COORDINADOR ACADEMICO  	Centro de Asesorías Matemáticas  1983 – 1993

CATEDRATICO                            Universidad Javeriana Bogotá 1990 – 1993

DIRECTOR NACIONAL             	Centro de Asesorías Matemáticas   1994 – 2010

3.	INVESTIGACIÓN

Modelos Matemáticos en Razonamiento Abstracto

4. OBRAS ESCRITAS
1.	Modelos Matemáticos en Razonamiento Abstracto ISBN 958 – 95120 – 0 – 3
2.	Ejercicios de Matemáticas para Ingreso a la universidad
3.	Matemáticas Generales: Ejercicios resultados
4.	Aleatoriedad y Conteo
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!@@color(red):''__[[BIOLOGÍA]]__''@@
!@@color(red):''__[[QUÍMICA]]__''@@
!@@color(red):''__[[FÍSICA]]__''@@
!@@color(red):''__[[MATEMÁTICAS]]__''@@
!@@color(red):''__[[SOCIALES]]__''@@
!@@color(red):''__[[ESPAÑOL]]__''@@
!@@color(red):''__[[FILOSOFÍA]]__''@@
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[img[http://www.archive.org/download/docente_888/EdwardSalazar.jpg]]
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EL PROFESOR COMO LIDER

“Uno se convierte en líder cuando logra que el personal se comprometa”.
“¿Cuál es su sistema de liderazgo?. Elegir buena gente, ayudarla a crear su propia visión, ayudarla a fijar prioridades, brindarle soporte. Preste atención a las primeras palabras de esas frases: elegir, ayudar, brindar".

Objetivo: Determinar las pautas que siguen los grandes  líderes mundiales.
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[img[http://www.archive.org/download/docente_1281/EmilioBerdugo.jpg]]
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!@@color(red):''__[[HERNANDO SALAMANCA MARTÍNEZ]]__''@@
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[img[http://www.archive.org/download/docente_849/EsperanzaBuitrago.jpg]]
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[[ICFES Interactivo|http://www.icfesinteractivo.gov.co]]
[[ICETEX|http://www.icetex.gov.co]]
[[Universidad Nacional|http://www.unal.edu.co]]
[[Universidad Distrital|http://www.udistrital.edu.co]]
[[Universidad Pedagógica|http://www.pedagogica.edu.co]]
[[Universidad Javeriana|http://www.javeriana.edu.co]]
[[Universidad de los Andes|http://www.uniandes.edu.co]]
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[img[http://www.archive.org/download/docente_722/FabianMoreno.jpg]]
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!@@color(red):''__[[LUIS ALEXANDER APONTE]]__''@@
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!@@color(red):''__[[CARLOS ANDRÉS OLIVEROS]]__''@@
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!@@color(red):''__[[EMILIO PABLO BERDUGO]]__''@@
!@@color(red):''__[[LILIANA BEJARANO]]__''@@
!@@color(red):''__[[WILBER LEONARDO MARTÍNEZ]]__''@@
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[img[http://www.archive.org/download/curriculo_647/GuillermoSolerC.jpg]]
@@''Mi sitio en la Web:[[La Química a tu alcance|http://maguiso5.tiddlyspot.com ]]''@@
!@@'' LOGROS ACADÉMICOS''@@
* Licenciado en Química. La Universidad Distrital "Francisco José de Caldas"
* Especialista en Análisis Químico Instrumental. Pontificia Universidad Javeriana
* Tesista, Candidato a Magíster en Didáctica de las Ciencias. Universidad Autónoma de Colombia

!@@''PARTICIPACIÓN EN EVENTOS Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL''@@
* QUIMILUDI: Artículo publicado en la revista ATANOR (2008, vol. N º 2 Dic 5 de julio). [[Ver artículo|http://www.slideshare.net/DidacticaCienciasUAC/quimica-ludica-2553730]]
* QUIMILUDI: Proyecto postulado al Premio Compartir al Maestro (2010).
* EL PROCESO DE MEDICIÓN EN CIENCIAS: Conferencista en el Primer Seminario Nacional "Aplicaciones de las Matemáticas y las Ciencias. (Cartagena, Octubre de 2008).
* Ponente: Primer Encuentro de Estudiantes de Maestría en Didáctica de las Ciencias. Instituto Superior de Pedagogía.
* DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL: Conferencista en el Diplomado en Matemáticas Aplicadas para los colegios de Colsubsidio. 150 participantes. Segundo semestre de 2006.
* SISTEMAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN LABORATORIO DE CIENCIAS: Actualización al personal docente del área de ciencias en diferentes Regiones del País. ARISMA S.A.

!@@''ACTIVIDADES PROGRAMA DE QUÍMICA''@@

* [[PREMEDICO UNIVERSIDAD SEMESTRAL]]

* [[PREHUMANIDADES UNIVERSIDAD SEMESTRAL]]
[img[]]

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[img[http://www.archive.org/download/docente_615/HectorMoreno.jpg]]
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[img[http://www.archive.org/download/docente_483/HernandoSalamanca.jpg]]
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[img[http://www.archive.org/download/frentesede/FotWeb1.jpg]]

[img[http://www1.bestgraph.com/gifs/info/nouveau/nouveau-17.gif]] 
En este vínculo [[thatquiz|http://www.thatquiz.org/es/]] podran los docentes inscribirse (en el enlace de la derecha), diseñar y asignar sus evaluaciones virtuales.  Los alumnos, colocando la clave suministrada por el docentes (en la parte izquierda), podran  resolverla de acuerdo a los parámetros establecidos.  
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En construcción
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[img[http://www.archive.org/download/docente_617/LilianaBejarano.jpg]]
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[img[http://tenismalibu.wikispaces.com/file/view/ALEXANDER_APONTE.JPG/110558953/ALEXANDER_APONTE.JPG]]
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|''Description:''|When the TiddlyWiki file is located on the web (view over http) the content of [[SiteProxy]] tiddler is added in front of the file url. If [[SiteProxy]] does not exist "/proxy/" is added. |
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[img[http://www.archive.org/download/docente_136/MarthaSanchez.jpg]]
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!@@color(red):''__[[HECTOR MORENO ROMERO]]__''@@
!@@color(red):''__[[FABIAN MORENO]]__''@@
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!@@color(red):''__[[GERMAN ROCHA]]__''@@
[img[http://www.archive.org/download/CentroDeAsesorias/cai.JPG]]
[[Inicio]] 
[[Director]] 
[[Misión]]
[[Visión]]
[[QuienesSomos]]
[[Programas]]
[[Docentes]] 
[[Seminarios]]
[[Simulacros]]
[[EnlacesExternos]] 
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Misión
[img[http://tenismalibu.wikispaces.com/file/view/FOTO_WEB_6.jpg/110559481/FOTO_WEB_6.jpg]]

Formar estudiantes con sentido crítico, innovador, cuestionador y capaz de ayudar en la construcción de su propio conocimiento. Con capacidades académicas para enfrentar el reto del examen de Estado y poder ingresar a una universidad de reconocida calidad académica.
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[img[http://www.archive.org/download/docente_85/NolbertoMesa.jpg]]
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En construcción
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PAUTAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

“El uso común y cotidiano de la creatividad para casi todo el género humano consiste
en afrontar y resolver problemas”

Objetivo: Conocer algunos elementos que nos sirven para ser más creativos e innovadores en nuestro trabajo y en nuestro entorno.
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PEDAGÓGICO AMBIENTAL: 

El Planeta También Está En Nuestras Manos

Justificación

Empezar a formar en una pedagogía que genere conciencia ambiental, sería la  tarea que debía realizarse desde el mismo momento en que el individuo nace,  pero si eso todavía no se ha logrado debido al desconocimiento o despreocupación de quienes tiene la responsabilidad de acompañar a los niños y las niñas durante sus primeros pasos, llegó el momento empezar la tarea. 

Para crear conciencia ambiental y generar un comportamiento que permita alcanzar  el desarrollo social hacia una  cultura de cuidado y conservación del  nuestro hábitat, es necesario formar individuos competentes capaces de enfrentar los desafíos que plantea el  cuidado del medioambiente de nuestro planeta. ¿Cómo deshacer los estropicios causados en  un entorno cada vez más contaminado? cómo detener el deterioro de nuestro hábitat y el de tantos otros seres vivos que están a punto de desaparecer? cómo enfrentar los múltiples y crecientes problemas derivados de procesos cada vez más complejos y cuyo alcance e impacto territorial los han convertido en fenómenos y problemas globalizados?

Cumpliendo con nuestra labor de personas comprometidas con el desarrollo sostenible de nuestro país, uno de los más privilegiados por los dones de la naturaleza: una gran riqueza hídrica, una altísima biodiversidad, especies únicas, ecosistemas inimaginados, proponemos uno talleres que en armonía con los programas del Ministerio de Educación Nacional y sus estándares de Calidad para la Formación Ciudadana y en Ciencias Sociales, trabajaran conceptos sencillos pero muy practicas, que permitirá a los talleristas conocer y  reconocerse como parte de un mundo que ha sufrido la permanente depredación, especialmente en los últimos 50 años,  que debemos cuidar porque es el único que tenemos y que esta es una labor que nos corresponde a todos y todas.

Objetivos Generales 

•	Sensibilizar sobre la importancia de evitar la contaminación  y la necesidad de reciclar.
•	Fomentar la pedagogía de la práctica medioambiental y ciudadana

Objetivos Específicos  

•	Conocer las principales formas de contaminación ambiental.
•	Reconocer las acciones humanas que benefician el entorno inmediato.
•	Determinar la participación ciudadana en la construcción de normas para la convivencia de los grupos sociales y políticos: importancia de las organizaciones sociales y políticas en el  desarrollo individual y comunitario en la consecución del desarrollo sostenible y el cuidado del entorno. 

Temario 

•	Desarrollo histórico del problema. 
•	Los recursos no renovables y su debida protección.  
•	Diferentes formas de contaminación.
•	 Cuidado del entorno.
•	Manejo responsable de basuras.
•	Como reciclar pertinentemente. 
•	Como ahorrar los recursos y uso responsable de los recursos (papel, agua, alimentos...)
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QUÍMICA

*[[Cuadro de unidades de concentración|http://www.archive.org/download/concentracion/ConcentracionDeSoluciones.jpg]]


*[[Preparandonos para el ICFES-1|http://www.archive.org/download/preguntas/ICFES1.JPG]]
*[[Preparandonos para el ICFES-2|http://www.archive.org/download/PreguntasIcfes2/Icfes2-09.jpg]]
* [[Primera lectura|http://www.librosmaravillosos.com/brevehistoriaquimica/capitulo01.html]]

FÓRMULA EMPÍRICA Y MOLECULAR
Ejemplo: Una muestra de un compuesto orgánico contiene: C (33.6%), H (5.6%), Cl (49,6%) y O (11.2%).  Sabiendo que su peso molecular es 429 g/mol determine su fórmula empírica y molecular.

Elemento    	%	P.A.	Mol 	Enteros		
C		33.6	12	2.8	4	
H		5.6	1	5.6	8
Cl		49.6	35.5	1.39	2	
O		11.2	16	0.7	1

Fórmula empírica: C4H8Cl2O  esta fórmula pesa 143 g/mol
P.molec/P.emp= 429/143=3.
Fórmula molecular: C12H24Cl6O3

EJERCICIOS

1. Determine la fórmula empírica de una sal que posee 32,38 % de Na, 22,57 % de S y 45,05 % de O. 
R: Na2SO4

2. Al analizar 0,26 g de un óxido de nitrógeno, se obtiene 0,079 g de Nitrógeno y 0,181 g de Oxígeno. Se sabe que la masa molar del compuesto es 92 g/mol. Calcular:
a) La composición porcentual.	b) La fórmula empírica y molecular.
R: 30,43 % N y  69,57 % O    b) NO2 y N2O4.

3. Se analizan por combustión 29,00 g de un Hidrocarburo (formado sólo por Hidrógeno y Carbono), obteniéndose 88,00 g de CO2 y 45,00 g de H2O. Hallar:
a) La Fórmula empírica.	b) La composición porcentual   c) Si 0,35 moles del compuesto equivalen a 20,30 g, determine su fórmula molecular.
R: a) C2H5   b) 82,76 % C  y 17,24 % H    c) C4H10

4. Dos Sulfuros de Hierro tiene la siguiente composición porcentual: Compuesto A; 63,57 % Fe y 36,43 % S, compuesto B; 53,78 % Fe y 46,22 % S. Determine la fórmula empírica de cada uno.  
R: FeS  y Fe2S3.

*Resuelva la evaluación virtual ingresando al siguiente enlace[[Practicas virtuales de propiedades de la materia (masa, volumen, densidad)|http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/]]

* Ingreso al Parcial  [[AQUI|http://www.thatquiz.org/es/classtest?KRSY1130]]
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QUÍMICA
*[[Preparandonos para el ICFES-1|http://www.archive.org/download/preguntas/ICFES1.JPG]]
* [[Primera lectura|http://www.librosmaravillosos.com/brevehistoriaquimica/capitulo01.html]]
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QUÍMICA

*[[Cuadro de unidades de concentración|http://www.archive.org/download/concentracion/ConcentracionDeSoluciones.jpg]]


*[[Preparandonos para el ICFES-1|http://www.archive.org/download/preguntas/ICFES1.JPG]]
*[[Preparandonos para el ICFES-2|http://www.archive.org/download/PreguntasIcfes2/Icfes2-09.jpg]]
* [[Primera lectura|http://www.librosmaravillosos.com/brevehistoriaquimica/capitulo01.html]]
* [[Segunda lectura (capitulo 5)|http://www.librosmaravillosos.com/brevehistoriaquimica/capitulo01.html]]
*[[Estequiometría|http://www.eis.uva.es/~qgintro/esteq/esteq.html]]  
 ver la Tabla, ir a la primera fila donde dice ESTEQUIOMETRIA: ELEMENTOS Y COMPUESTOS, hacer clic en tutorial para estudiar toda la teoria y luego, hacer clic en ejercicios, imprimirlos o copiarlos en el cuaderno y resolverlos.  En clase resolveremos todo tipo de dudas que surjan.

*[[MEDICINA:Evaluación virtual|http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/leyes_gases/index.html]]  Al ingresar ubiquese en el menu izquierdo y haga clic en Conceptos, luego en Cantidad de gas, realice la practica en linea, imprima las tablas y consigne en ellas los datos tomados, justifique los demas datos con los procedimientos correspondientes.
Procedimiento: con el mouse deslice los frascos sobre el platillo de la balanza y deslice los pesos sobre el brazo hasta lograr equilibrar la balanza (una luz roja se ilumina).  Consigne los datos obtenidos en la hoja impresa (primera tabla), realice y consigne en hoja separada todos los calculos que le permite obtener los datos de las demas tablas de esta prueba.

*Por favor realizar la lectura del capitulo No. 12 titulado ELECTRONES en el libro virtual de ASIMOV.  Control de lectura: Lunes 5/02/2010. 

*[[Preparandonos para el ICFES-3|http://www.archive.org/download/IcfesReacciones/IcfesFertilizantes.doc]]

*Ejercicio de estequiometria
En la producción de oxido de aluminio (ejercicio 11 de la guía), si se cuenta con 40 gramos de aluminio del 80% de pureza y 1.5 moles de oxígeno del 90% de pureza, y teniendo en cuenta que esta reacción ocurre con una eficiencia del 70%, determine los gramos de oxido de aluminio del 85% de pureza que se pueden obtener.  Qué reactivo queda en exceso y en que cantidad.

* Ingreso a la Evaluación [[AQUI|http://www.thatquiz.org/es/classtest?JMTF2879]]

*[[Todo sobre el tema de las soluciones|http://bergidumflavium.iespana.es/UNED/QUIMICA-UNED-PONFERRADA/APUNTES/DISOLUCIONES/DISOLUCIONES1.htm]]
*[[Laboratorio preparación de soluciones|http://www.youtube.com/watch?v=ev3wTXmL-l8]]
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PREPARACIÓN DEL EXAMEN PARA DOCENTES

El Centro de Asesorías Integrales los invita a participar en la preparación del examen para la convocatoria al concurso de docentes, citada por La Secretaría de Educación de Bogotá.
Los preparamos en los siguientes temas:
•	Aptitud Matemática
•	Aptitud Verbal
•	Prueba psicotécnica

DURACIÓN: 30 horas

EXPERIENCIA Hemos preparado docentes y profesionales para los siguientes concursos: Secretaria de Educación, Contraloría, Personería, Fiscalía, Directivos del Sena.
Para colaborar con la orientación y asesoría a los estudiantes que aspiran a ingresar a la educación superior queremos resaltar algunos aspectos sobre las universidades.
[img[http://www.archive.org/download/programa_438/FotWeb4.jpg]]

!@@color(red):''__[[PREMEDICO UNIVERSIDAD FIN DE SEMANA]]__''@@
!@@color(red):''__[[PREINGENIERO UNIVERSIDAD FIN DE SEMANA]]__''@@
!@@color(red):''__[[PREHUMANIDADES UNIVERSIDAD FIN DE SEMANA]]__''@@
Type the text for 'PREUNIVERSITARIO SEMESTRAL'
[img[http://www.archive.org/download/programas_541/FotooWeb3.jpg]]


!@@color(red):''__[[PREMEDICO UNIVERSIDAD SEMESTRAL]]__''@@
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PROGRAMA CURSO DE APTITUD VERBAL Y LITERATURA

Justificación
El curso de lectura, interpretación y valoración de texto e imágenes busca desarrollar las competencias textuales y comunicativas básicas de los aspirantes a ingresar a la educación superior, en cuyo proceso de formación es fundamental capacitarlos para usar adecuada y responsablemente esa magnífica herramienta que es el saber entender todos aquellos escritos y documentos de quienes nos antecedieron en el quehacer de la producción literaria, científica, artística y filosófica, y sin las cuales no podremos ser profesionales ni ciudadanos competentes.

Las fortalezas comunicativas y desempeños lingüísticos  inherentes a cualquier individuo que haya cumplido con su ciclo de formación media , deben conducirlos hacia una búsqueda real, práctica y sencilla de información y permitirle aventurarse en la investigación, para ello es necesario potenciar y fortalecer los tres niveles – interpretar, argumentar y proponer -  de cada una de las competencias, sin las cuales es imposible estudiar, consultar y mucho menos investigar.

Objetivos Generales
•	Preparar a los estudiantes para el examen que evalúa sus competencias para comprender y hacer uso apropiado de lenguajes verbales y no verbales
•	Ejercitar técnicas para la lectura, interpretación y valoración de textos de diversos géneros (artículos, ensayos, cuentos, etc.) e imágenes mediante la identificación de las tesis y los argumentos.

Objetivos específicos
•	Trabajar los aspectos estructurales y contenidos de textos.
•	Familiarizar a los estudiantes con las particularidades de la prueba.
•	Repasar conceptos y gramática esencial.
•	Comprender otras formas de lectura (informes, afiches, instrucciones, obras de pintura universal... )
•	Facilitar las condiciones para que los estudiantes adquieran hábitos de estudio e investigación y a la vez logran un discurso argumentado y coherente, mediante el desarrollo y fortalecimiento de sus competencias y acciones comunicativas y lingüísticas básicas en los lenguajes verbales y no verbales.
•	Relacionar y valorar el lenguaje como conocimiento y el lenguaje como comunicación, para que los estudiantes aprendan a reconocer cómo opera el lenguaje y cómo se establecen las intencionalidades comunicativas

Metodología
El estudiante deberá realizar la lectura permanente de textos en el aula, dar la respuesta a los respectivos cuestionarios por competencias elaborados por el Icfes y de la Universidad Nacional. Además, leer mínimo dos horas por fuera del aula con el convencimiento de que a leer no se aprende sino leyendo.

Contenidos
1.  Comprensión e interpretación, entender lo que se lee:

a.	Comprender como se están armando los textos por dentro y como se relacionan entre sí las oraciones, y qué dice los escritos a quien los lee.
b.	Gramática esencial:
-	sinónimos, antónimos, homonimias, polisemias
-	Semántica, el significado de las palabras y recursos para entenderlos.
-	Concordancias nominales y el verbo
-	La idea principal
c.	Reconocer y entender los códigos no verbales:
-	aprender a relacionar las imágenes con las palabras para explicar el significado de un mensaje
-	entender el significado de los mensajes no verbales necesarios para las funciones ciudadanas y de la civilidad (señales de tránsito, banderas, colores...)
-	Ir más allá del libro y evidenciar el uso del lenguaje verbal y no verbal en otras manifestaciones humanas como las canciones, los graffiti, la publicidad.
2.	Semiótica: descubrir la intencionalidad del texto
a.	Qué hay detrás de cada texto
b.	Entender los roles, intenciones y reglas básicas de comunicación para
-	esperar el turno
-	escuchar y respetar al interlocutor
-	valorar a otros en situaciones de la vida real
c.	Elaborar supuestos a partir de la lectura de diferentes textos tomando en cuenta
-	títulos
-	gráficas
-	contenidos y organización sintáctica
-	mapas
d.	Comprender y caracterizar el sentido global de los textos para reconocer estilos e intenciones de quienes los escriben
-	reconocer ideas principales
-	argumentos
-	conclusiones
3.	Exploración literaria:
a.	comprender la importancia del lenguaje para construir conocimiento
b.	conocer las diferentes tendencias de la literatura universal, autores, escuelas, tiempo y lugar
-	antigua
-	clásica
-	moderna
-	nacionales
-	latinoamericana
-	colombiana
c.	identificar las dimensiones ética, estética y filosófica de la literatura universal
Type the text for 'PROGRAMAS OFRECIDOS'
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@@''Justificación Del Programa Preuniversitario''@@ 

La ley 115 de 1994 en su artículo tercero afirma que los “particulares podrán  fundar establecimientos educativos en la condiciones que para su creación  y gestión  establezcan la normas pertinentes  y la reglamentación del Gobierno Nacional”. Atendiendo este mandato se crea el Centro de Asesorías Integrales con el objeto de dictar cursos preuniversitarios y cursos dirigidos a docentes  y profesionales dentro del perfil pedagógico,  didáctico, curricular e investigativo.

En la elaboración de este Proyecto Educativo participó la  Comunidad educativa definida esta por el Articulo 6 de la ley 115 de 1994 de la siguiente manera: “la comunidad educativa está conformada por estudiantes, educadores, padres de familia, egresados, directivos docentes y administradores” y su función participar en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del establecimiento educativo.

Por la naturaleza de los programas nos inscribimos ante la Secretaria  de Educación de Bogotá, para funcionar como una  Institución de Educación para el Trabajo  y el Desarrollo Humano. Dentro de los objetivos propugnamos por preparar a los estudiantes para que logren excelentes resultados ante e4l examen de Estado y puedan ingresar fácilmente a cualquier universidad de reconocido prestigio  académico.

Para prestar este servicio educativo partimos del capítulo segundo de la ley 115 que en su artículo 36 dice: “la educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos académicos  y laborales  sin sujeción  al sistema de niveles y grados establecidos para la educación formal”

Para desarrollar nuestro programa haremos énfasis en las siguientes materias:

1. Núcleos  Comunes que se desarrollaran en el preuniversitario

•	Matemática
•	Lenguaje
•	Ciencias
-	Biología
-	Química
-	Física
•	Ciencias Sociales
•	Filosofía
•	Inglés

2. Áreas de profundización

•	Biología
•	Matemática
•	Sociales
•	Lenguaje

3. En el campo de la interdisciplinariedad

•	Violencia y Sociedad
•	Medio Ambiente

CIENCIAS SOCIALES

Componentes en las Ciencias Sociales

1.	El espacio, el territorio y el ambiente
2.	Poder, economía y organizaciones sociales
3.	El tiempo y las culturas

Competencias en las Ciencias Sociales

1.	Interpretativa
2.	Argumentativa
3.	Propositiva

Los ejes  curriculares y su fundamentación en las Ciencias Sociales

Como ya se estableció en la Ley General de Educación (115/94), las prioridades establecidas por el Plan Decenal y las pautas de los distintos lineamientos en áreas afines de las Ciencias Sociales publicados por el MEN.
Los ejes generadores son:

1. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción persona de vida como recreación de la identidad colombiana.

2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.

5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación).

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

FILOSOFÍA

Componentes en la Filosofía

1.	La pregunta del hombre por su mundo social y cultural
2.	La pregunta por el conocimiento
3.	La pregunta por el ser

Competencias en Filosofía

1.	Interpretativa
2.	Argumentativa
3.	Propositiva

BIOLOGÍA

Componentes en Biología

1.	celular
2.	Ecosistemico
3.	Organísmico

Competencias en Biología

1.	Identificar
2.	Indagar
3.	Explicar



QUÍMICA

Componentes en Química

1.	Aspectos Analíticos de sustancias
2.	Aspectos fisicoquímicos de sustancias
3.	Aspectos Analíticos de mezclas
4.	Aspectos fisicoquímicos de mezclas

Competencias en Química

1.	Identificar
2.	Indagar
3.	Explicar

FÍSICA

Componentes en Física

1.	Mecánica clásica
2.	Eventos electromagnéticos
3.	Termodinámica

Competencias en Física

1.	Identificar
2.	indagar
3.	explicar


Los ejes  curriculares y su fundamentación en las Ciencias Naturales

Conocimiento de procesos físicos

Electricidad y magnetismo: Inducción eléctrica. La corriente eléctrica. Los motores eléctricos. Circuitos electromecánicos. Los micrófonos y los parlantes. Las cintas magnéticas y las grabadoras, las videograbadoras y los disquetes para computadores. Las cargas electrostáticas. Conceptos de corriente, voltaje y resistencia.

Fuentes energéticas y transformación de energía: Las diversas fuentes de energía utilizadas por el hombre tradicionalmente: las hidro-eléctricas, las termoeléctricas, los combustibles fósiles... Fuentes de energía no convencionales: energía eólica, energía solar. Las fuentes de energía y la conservación de la vida en el planeta. Las fuentes de energía para animales y plantas. El sol como fuente de vida en la tierra. El calor como una forma de energía. Formas de transferencia de calor: la convección, la conducción y la radiación. Diferencia y relación entre calor y temperatura.

Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Masa, volumen y densidad. El principio de Arquímedes: los barcos, los submarinos, los globos. Movimiento de los cuerpos en la tierra: los trenes, los aviones, los automóviles, las cosas que
caen; conceptos de rapidez, velocidad, aceleración, fuerza y relaciones cuantitativas entre ellos. El concepto de trabajo físico y su relación con el de energía.

Luz y sonido: Las celdas fotoeléctricas. Los prismas y la descomposición de la luz. Las lentes: relaciones entre objetos e imágenes. Las ondas sonoras y medios de transmisión. La velocidad del sonido. El efecto Doppler. Propiedades físicas del sonido: volumen, tono y timbre.

La Tierra en el universo: La teoría del Big Bang y otras teorías alternativas. La evolución de la materia y de las especies. Los métodos de exploración del universo. El sol y el sistema solar; relaciones entre el sol y los planetas (distancias, masas, gravitación...). Otras estrellas. Clasificación de las estrellas. Los agujeros negros.

Conocimiento de procesos químicos

Estructura atómica y propiedades de la materia: Clasificación de la materia según sus propiedades: ácidos y bases;  el concepto cualitativo de ph. Los metales y los no metales; sus propiedades y sus diferencias.

Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Modelos atómicos que explicarían las reacciones químicas observadas.

Cambios químicos: Algunas reacciones químicas sencillas y sin peligro: hierro y oxígeno, azufre y hierro, el ácido clorhídrico y la cal...

La Tierra y su atmósfera: La contaminación del agua, el aire y el suelo por desechos químicos. La capa de ozono y los rayos ultravioleta. El exceso de CO2 en la atmósfera. La temperatura y La atmósfera. El centro de la tierra y su relación con algunos fenómenos naturales como las erupciones volcánicas y los movimientos sísmicos. El clima como procesos físico-químicos y su influencia en la vida. Los vientos y las corrientes marinas como procesos físico-químicos y su influencia en la vida. Los campos magnéticos producidos por la Tierra. La composición de los suelos. El ph de los suelos y su influencia en la agricultura.

Conocimiento de procesos biológicos

Procesos vitales y organización de los seres vivos: Diversos niveles de organización de los seres vivos y la célula como el mínimo sistema vivo. Los procesos vitales: respiración, excreción, crecimiento, nutrición, reproducción,
fotosíntesis. Los procesos de intercambio de materia y energía de un sistema con su entorno: homeóstasis y metabolismo. El sistema nervioso y el sistema endocrino como sistemas integradores del organismo. El conocimiento de los sistemas y su fisiología al servicio de la salud.

Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Evolución de la vida en el planeta Tierra. Biodiversidad. Código e información genética (genes y cromosomas); reproducción y división celular. Los factores genéticos, los factores adquiridos en un organismo y la interacción entre ellos. El concepto de selección natural. La información genética y la síntesis de proteínas.

Relación de los seres humanos con los demás elementos de los ecosistemas del planeta: Relación entre depredadores y depredados. La especie humana como depredadora y los peligros que ella representa para la vida en el planeta y el intercambio de energía entre el planeta con su atmósfera y con el espacio exterior

MATEMÁTICA

Componentes en Matemática

1.	Aleatorio
2.	Geométrico
3.	Numérico y variacional

Competencias en matemática

1.	Comunicación
2.	Razonamiento
3.	Solución de problemas


Ejes  curriculares en las matemáticas

Pensamiento numérico y sistemas numéricos
El pensamiento numérico se adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida en que los alumnos tienen la oportunidad de pensar en los números y de usarlos en contextos significativos.

Pensamiento espacial y sistemas geométricos
El estudio de la geometría intuitiva en los currículos de las matemáticas escolares se había abandonado como una consecuencia de la adopción de la “matemática moderna ”. Desde un punto de vista didáctico, científico e histórico, actualmente se considera una necesidad ineludible volver a recuperar el sentido espacial intuitivo en toda la matemática, no sólo en lo que se refiere a la geometría.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas
Los procesos de medición comienzan “desde las primeras acciones con sus éxitos y fracasos codificados como más o menos, mucho o poco, grande o pequeño, en clasificaciones siempre relacionadas en alguna forma con imágenes espaciales, esto es con modelos geométricos, aún en el caso del tiempo.

El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos
Una tendencia actual en los currículos de matemáticas es la de favorecer el desarrollo del pensamiento aleatorio, el cual ha estado presente a lo largo de este siglo, en la ciencia, en la cultura y aún en la forma de pensar cotidiana. La teoría de la probabilidad y su aplicación a los fenómenos aleatorios, han construido un andamiaje matemático que de alguna manera logra dominar y manejar acertadamente la incertidumbre. Fenómenos que en un comienzo parecen caóticos, regidos por el azar, son ordenados por la estadística mediante leyes aleatorias de una manera semejante a como actúan las leyes determinísticas sobre otros fenómenos de las ciencias. Los dominios de la estadística han favorecido el tratamiento de la incertidumbre en ciencias como la biología, la medicina, la economía, la psicología, la antropología, la lingüística, y aún más, han permitido desarrollos al interior de la misma matemática.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
El estudio de la variación puede ser iniciado pronto en el currículo de matemáticas. El significado y sentido acerca de la variación puede establecerse a partir de las situaciones problemáticas cuyos escenarios sean los referidos a fenómenos de cambio y variación de la vida práctica.

LENGUAJE

Componentes en Lenguaje

1.	Función semántica de los elementos globales
2.	Configuración del sentido global de texto
3.	Del sentido de texto hacia otros textos

Competencias en Lenguaje

1.	Interpretativa
2.	Argumentativa
3.	propositiva

Ejes curriculares en Lenguaje

Ejes alrededor de los cuales pensar propuestas curriculares

1 Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
1.1 Un nivel de construcción o adquisición del sistema de significación:
1.2 Un nivel de uso
1.3 Un nivel de explicación del funcionamiento de los sistemas de significación
1.4 Un nivel de control sobre el uso de los sistemas de significación,

2 Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
2.1 Categorías para el análisis de la producción escrita
2.2 Conceptualización del proceso lector

3. Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el
papel de la literatura
3.1 El diálogo entre los textos: Una posibilidad de trabajo con la literatura
3.2 Recapitulación

4 Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales
implicados en la ética de la comunicación
4.1 Diversidad étnica y cultural

5 Un eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento
5.1 Algunas estrategias cognitivas para facilitar la comprensión textual
5.2 Estrategias meta cognitivas para mejorar la comprensión lectora
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config.macros.option.passwordCheckboxLabel = "Save this password on this computer";
config.macros.option.passwordInputType = "password"; // password | text
setStylesheet(".pasOptionInput {width: 11em;}\n","passwordInputTypeStyle");

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	'pas': {
		elementType: "input",
		valueField: "value",
		eventName: "onkeyup",
		className: "pasOptionInput",
		typeValue: config.macros.option.passwordInputType,
		create: function(place,type,opt,className,desc) {
			// password field
			config.macros.option.genericCreate(place,'pas',opt,className,desc);
			// checkbox linked with this password "save this password on this computer"
			config.macros.option.genericCreate(place,'chk','chk'+opt,className,desc);			
			// text savePasswordCheckboxLabel
			place.appendChild(document.createTextNode(config.macros.option.passwordCheckboxLabel));
		},
		onChange: config.macros.option.genericOnChange
	}
});

merge(config.optionHandlers['chk'], {
	get: function(name) {
		// is there an option linked with this chk ?
		var opt = name.substr(3);
		if (config.options[opt]) 
			saveOptionCookie(opt);
		return config.options[name] ? "true" : "false";
	}
});

merge(config.optionHandlers, {
	'pas': {
 		get: function(name) {
			if (config.options["chk"+name]) {
				return encodeCookie(config.options[name].toString());
			} else {
				return "";
			}
		},
		set: function(name,value) {config.options[name] = decodeCookie(value);}
	}
});

// need to reload options to load passwordOptions
loadOptionsCookie();

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if (!config.options['pasPassword'])
	config.options['pasPassword'] = '';

merge(config.optionsDesc,{
		pasPassword: "Test password"
	});
*/
//}}}
<<<
!@@color(red):''__[[PROGRAMAS PARA LOS PREUNIVERSITARIOS SEMESTRALES Y DE FINES DE SEMANA]]__''@@
(Haz clic para ver más)

INTENSIDAD DE PROGRAMAS

Preuniversitario Semestral:
16 semanas 320 horas 

Preuniversitario Fines de Semana:
200 horas de Febrero a Septiembre


INVERSION

Preuniversitario Semestral:

•	Premédico: 	$ 955.000
•	Preingeniero: 	$895.000
•	Prehumanidades:	$895.000

Preuniversitario Fines de Semana:

•	Premédico: 	$600.000
•	Preingeniero: 	$550.000
•	Prehumanidades:	$550.000

Nota: Precio especial para convenios con Colegios o Asociaciones de Padres de Familia. 


REQUISITOS DE INSCRIPCION

•	Consignación en la cuenta corriente de Bancolombia No. 19408148104 a nombre de Centro de Asesorías.
•	Una foto 3X4
•	Fotocopia de carnet de EPS.

!@@color(red):''__[[PREUNIVERSITARIO FINES DE SEMANA]]__''@@
(Haz clic para ver asignaturas)

@@''CRONOGRAMA ACTIVIDADES ACADEMICAS''@@ 
PRIMER SEMESTRE ACADEMICO 2010 PREUNIVERSITARIO FINES DE SEMANA

Iniciación febrero 6
Febrero 6 a febrero 27 cuatro fines de semana de nivelación académica
Marzo 6 a septiembre 25,  desarrollo del programa
Evaluación: Cada dos meses se emitirá una nota cuantitativa de 0 a 5
Reunión de padres marzo 7
Examen Icfes abril 18 
Simulacro Icfes marzo 13
Simulacro universidad Nacional abril 17


INTENSIDAD HORARIA POR MATERIA

Duración del programa 200 horas

Evaluaciones y simulacros                             	20 horas
Matemáticas                                                 	25 horas 
Física                                                         	25 horas 
Química                                                       	25 horas 
Biología                                                       	20 horas 
Sociales                                                       	25 horas 
Filosofía                                                      	20 horas 
Español                                                        	20 horas 
Inglés                                                         	20 horas 
Total      200  horas 


!@@color(red):''__[[PREUNIVERSITARIO SEMESTRAL]]__''@@
(Haz clic para ver asignaturas)

@@''CRONOGRAMA ACTIVIDADES ACADEMICAS''@@
PRIMER SEMESTRE ACADEMICO 2010 PREUNIVERSITARIO SEMESTRAL

Iniciación enero 18
Enero 18 a enero 30 dos semanas de  nivelación académica
Febrero  1°  a mayo 8,  14 semanas de clase iniciación de programa
Primer parcial  febrero 25
Reunión de padres marzo 7
Segundo parcial marzo 30
Examen Icfes abril 18
Examen final abril 29
Simulacro Icfes febrero 19
Simulacro universidad Nacional abril 10


INTENSIDAD HORARIA POR MATERIA

Duración del programa 320 horas

Evaluaciones y simulacros                             20 horas
Matemáticas                                               60 horas 4 semanales
Física                                                          45 horas 3 semanales
Química                                                      30 horas 2 semanales
Biología                                                      30 horas 2 semanales
Sociales                                                       45 horas 3 semanales
Filosofía                                                       30 horas 2 semanales
Español                                                        30 horas 2 semanales
Inglés                                                           15 horas 1 semanal
Imágenes                                                     15 horas 1 semanal
Total      320  horas 20 semanales
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QUE ES UN PROFESIONAL COMPETENTE Y COMO FORMARLO DESDE GRADO CERO

“La única ventaja competitiva verdaderamente sostenible en el largo plazo es la capacidad de aprender”

Objetivo: Analizar las cualidades que a nivel mundial debe tener un profesional competente y como incrementarlas.
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QUE LEER Y PARA QUE LEER

“Imagino un futuro en el que la educación incluirá como rutina el inculcar aptitudes esencialmente humanas como la conciencia de la propia persona, el autodominio y la empatía, y el arte de escuchar, resolver conflictos y cooperar.” Tomado de: La Inteligencia Emocional. Daniel Goleman.

Un artista, un leñador y un botánico que dan un paseo por un bosque tendrán experiencias muy diferentes y advertirán cosas muy distintas. Si usted va por el mundo buscando la excelencia, encontrará la excelencia; si va por el mundo buscando problemas, encontrará problemas. O, como dice el proverbio árabe: “Lo que puede significar un trozo de pan dependerá de que tengas hambre o no”. Tomado de: Introducción a la Programación Neurolinguistica. Seymour y O’Connor.

Objetivo: 
A través del análisis de párrafos incentivar la lectura de algunos libros y autores que son determinantes en la formación de profesionales competitivos e innovadores.
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!@@color(red):''__[[GUILLERMO SOLER]]__''@@
!@@color(red):''__[[MARTHA ESCOBAR]]__''@@
!@@color(red):''__[[DIANA PAOLA VARGAS]]__''@@
!@@color(red):''__[[EDWARD SALAZAR]]__''@@
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El Centro de Asesorías Integrales es una Institución educativa con licencia de la Secretaria de Educación de Bogotá dentro de la modalidad de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano y con una experiencia laboral de 30 años.

Las fortalezas académicas del Centro de Asesorías se han desarrollado  en las siguientes áreas del conocimiento:

Ayuda para estudiantes de grado once, en la preparación del examen de estado, los exámenes y entrevistas para ingreso a universidades como: Nacional, Distrital, Mayor de Cundinamarca, Pedagógica,  Rosario, entre otras.
Ayuda para estudiantes de grado décimo teniendo como proyección la preparación para el examen de Estado y el ingreso a las universidades.

Pero nuestra fortaleza académica principalmente está dirigida a la actualización académica y pedagógica del estamento docente. El trabajo académico con docentes se realiza por medio de Jornadas Pedagógicas, Seminarios y Diplomados.

Hemos realizado trabajos académicos y pedagógicos entre otros con las siguientes instituciones: Colsubsidio,  Colegio Militar  Rafael Reyes, Colegio Militar Patria, Colegio militar Francisco José Caldas de Tolemaida  en el Tolima, Colegio Nueva Granada, Colegio Calatrava, colegio La Presentación Sans Façon, Colegio Nacionalizado José Joaquín Casas de Chiquinquirá, Colegio Cooperativo de Barbosa, Colegio San Antonio de Ráquira, Colegio Nueva Generación de Sáchica, Liceo Edad de Oro de Chía, Liceo Moderno Santa Emilia, Colegio Colombo Sueco, Alianza Educativa, C.E.D. La OEA, C.E.D. Toberín.

En Matemática desarrollamos seminarios en: Creatividad e investigación,  Lógica Difusa,  Desarrollo del Pensamiento Espacial, Manejo de la Incertidumbre, Aplicaciones de Matlab, Matemática Lúdica.

En Ciencias Sociales y Humanidades seminario en: La Cultura Islámica mucho más que petróleo, el Conflicto Armado en Colombia, Raíces Griegas y Latinas; Aptitud Verbal, Leer para Escribir ; Pedagógico Ambiental el Planeta también está en nuestras manos, Los Mitos de la Educación en Colombia, didáctica en las Ciencias Sociales, Evaluación Cuantitativa y Cualitativa.

En Ciencias: seminarios en Robótica, Principios de Radioquímica, Principios de Biología Molecular, Instrumental para Laboratorios de Química y en Educación Física: Medicina Deportiva.


Objetivos generales:

 Basándonos en nuestra visión ,misión y filosofía, los objetivos generale son:

1.	Propender por una educación integral, donde se logre el desarrollo y fortalecimiento de las competencias básicas: aprender a aprender, a conocer, a convivir. A ser, a hacer y a amar.
2.	Contribuir en la formación de jóvenes, docentes y profesionales con un alto sentido del valor de la investigación y de la excelencia académica.
3.	Formar personas autónomas, capaces de pensar por sí mismas, con sentido crítico para tomar sus propias decisiones, asumir las responsabilidades que ellas implican.
4.	Crear y facilitar condiciones para que los estudiantes logren la excelencia académica.
5.	Generar valores encaminados a lograr una cultura democrática, de participación, respeto, tolerancia y pluralismo.
6.	Promover y desarrollar una cultura ambiental que contribuya a preservar los recursos naturales, a sí, mejorar la calidad de vida.
7.	Desarrollar un cultura de cambio, investigación y aprendizaje permanente.
8.	Trascender a la comunidad por medio de sus instituciones educativas, en la generación de estudiantes dedicados a la investigación.
Formación de técnicos profesionales  con una mentalidad innovadora, fortalecida en la investigación y con un gran sentido de pertenencia y de servicio a la comunidad.                                 
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[img[http://tenismalibu.wikispaces.com/file/view/RAFAEL_MORENO.JPG/110558689/RAFAEL_MORENO.JPG]]
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SEMINARIO DE ASTRONOMÍA

Dirigido a: 
Profesores de todas las áreas.

La astronomía explora el universo y las diferentes formas de la materia y la energía; estudia su  contenido, desde las partículas más elementales y las moléculas hasta los supercúmulos de galaxias.

Contenido
	Esfera celeste, coordenadas astronómicas.
	La medida del tiempo.
	La luz.
	Instrumentos de observación.
	Mecánica celeste.
	El Sistema Solar.
	Astrofísica.
	Evolución Estelar.
	Medio Interestelar y Vía Láctea.
	Galaxias y Cosmología.

Coordinador: Pablo Cuartas Restrepo.
Ingeniero Mecánico Universidad de Antioquia. Especialista en Astronomía Universidad Nacional. Msc Astronomía Universidad Nacional. Profesor de Cálculo, Física y Astronomía en la Universidad Católica de Oriente y Universidad Nacional. Director Científico y Astrónomo del Planetario de Bogotá
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SEMINARIO DE CREATIVIDAD E INVESTIGACIÓN.

Dirigido a:
Profesores de matemáticas de primaria y bachillerato.

Objetivos:
1. Incrementar en estudiantes y profesores el gusto por la matemática.
2. Fundamentar las bases matemáticas en todos los temas tratados
3. Mediante las aplicaciones y los proyectos, incentivar en el trabajo extraescolar la   creatividad y la investigación.

Justificación
Este seminario se enfoca en primer lugar en desarrollar la creatividad, para lo cual en cada uno de los cuatro temas se desarrolla un proyecto, el cual debe ser altamente motivante tanto para estudiantes como para profesores y en  el que el estudiante solo recibe unas pautas mínimas a partir de las cuales debe innovar y crear.
Un segundo enfoque es la investigación, para lo cual iniciamos con propuestas que sean sencillas y despierten curiosidad científica pero que el estudiante no tenga donde consultar, lo cual lo obliga a enfrentar el problema.

Contenido
1. Geometría Transformacional
Rotaciones en 1 y 2  dimensiones. 
Proyecto: Dibujando estrella
2. Matemáticas y arte
Clases residuales modulo en. 
Proyecto: Cubrimiento en el plano
3. Rompiendo Paradigmas.
Estructura de grupo. El mundo de las matrices.
Proyecto: Transformando figuras
4. Gráficas y Simetrías
Análisis gráfico de funciones
Proyecto: Construcción de gráficas
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SEMINARIO DE ECONOMÍA

Programa orientado a quienes deseen tener una claridad respecto de la actualidad económica y financiera del mundo.

El programa  abarca cinco módulos:
•	Modulo 01: Introducción a la Ciencia Económica.
•	Modulo 02: Introducción a la Microeconomía.
•	Modulo 03: Introducción a la Macroeconomía.
•	Modulo 04: Economía de la Globalización.
•	Modulo 05: Economía para el Bienestar.

Coordinador:   Andrés Romero. Economista. 
Universidad Santo Tomas.
Ciencias Políticas. Universidad Nacional.
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SEMINARIO DE LOGICA DIFUSA

Dirigido a:   
Profesores de matemáticas, física y sistemas

Objetivo:
Conocer los principios generales de la inteligencia artificial  y sus aplicaciones en el control y dirección de organizaciones y proyectos

Justificación
La Lógica Difusa permite modelar esquemas de racionamiento aproximado y operar sobre los modelos construídos, posibilitando la representación de dinámicas heurísticas y construír herramientas de simulación y control aplicables tanto en el control de procesos complejos como en la gestión de proyectos, corporaciones e instituciones.

Contenidos
•	Teoría de Conjuntos Difusos.
•	Proposiciones Difusas
•	Implicación Difusa
•	Inferencia Difusa
•	Teorema de Extensión
•	Sistemas de Lógica Difusa: Estructura y Parámetros de Diseño
•	Aritmética Difusa
•	Sistemas de Lógica Difusa
•	Paradigma de Cálculo con Palabras
•	Software para Sistemas de Lógica Difusa
•	Aplicaciones
•	Software para Paradigma de Cálculo con Palabras
•	Aplicaciones

Metodología
Exposición magistral por el profesor con ejercicios de aplicación en cada tema del contenido. Ejercicios asignados a los asistentes como tareas de práctica. Las aplicaciones se identificarán en clase asignando a cada participante una aplicación según sus áreas de desempeño e intereses para la elaboración de un proyecto final.

Coordinador: Gustavo Pérez
Ingeniero Electricista Universidad Nacional
M. Sc.  en Investigación  Operativa, U. de Columbia, New York
M.Sc. y Ph.D. en Ingeniería de Sistemas y Control, UMIST U. De Manchester, U.K.
Vicepresidente de Investigación y Desarrollo, PHI GROUP, Houston USA.
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SEMINARIO DE MEDICINA DEPORTIVA

Dirigido a: 
Profesores de Educación Física

Contenido
•	Hidratación y oligoelementos
•	Ciclos Energéticos
o	Ciclo de Krebs
o	Ciclo Emden  Meyer  Hoff.
o	Ciclo ATP
o	Ciclo ácido Láctico
•	Toxicología
o	Efecto Plateau de los fármacos
o	Cantinas y alimentos Simpaticomimèticos
o	Alimentos Parasimpaticomimèticos

Coordinador:   José Nolberto Mesa  Navarrete  
Premio Nacional de Investigación, Autor 810 del banco de la república de Colombia, Autor Paris Francia 0124-5279. Corresponsal Científico del Bilingüe de New York
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SEMINARIO SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TICs) EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Dirigido a: 
Profesores de biología, física y química

El Propósito general del programa es sensibilizar a los docentes con el uso de las TICs para la enseñanza de las ciencias.

Contenido
o	La brecha en educación y tecnología y la necesidad de nuevas prácticas pedagógicas.
o	El papel de las TICs en la práctica docente.
o	Competencias tecnológicas del siglo XXI.
o	Valor educativo del software convencional: potencial y aplicaciones.
o	Organizadores gráficos y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje.
o	Aprendizaje en línea.
o	Tecnología multimedia y sus implicaciones pedagógicas.
o	Imágenes y edición básica de videos.
o	La cámara digital y el scanner como herramientas didácticas.
o	Importancia de las simulaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
o	Tecnología de Colección de datos en matemáticas y ciencias.
o	Internet y su valor educativo.
o	Actividades pedagógicas basadas en el uso del Internet

Coordinador:   Alexander Aristizabal F.
Licenciado en química, UPN; Magíster en docencia de la química, UPN; Magíster en gestión y evaluación escolar, U. Externado.
Certificado en Instructional Network Methodologies, Virtual High school Organization, USA, 2007.
Curso de especialización en química para AP, University of Northern Colorado, Colorado, USA, 2007
Curso de especialización ciencias ambientales para AP, University of San Diego, California USA, 2005
Curso de especialización en Tecnología para la enseñanza. Thomas Jefferson High School for Science and Technology, Virginia, USA, 2003.

Profesor de química del Colegio Nueva Granada, Profesor de Educational Technology de la Institución Universitaria Colombo Americana (UNICA) pregrado y posgrado, Panelista de ciencias naturales del Premio Compartir al Maestro.
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SEMINARIO: LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA

Dirigido a:
Profesores de humanidades 

Justificación
La palabra investigación genera rechazo en gran cantidad de personas que la creen una actividad reservada únicamente a genio o sabios, encerrados en la penumbra de un laboratorio para crear cosas que luego deslumbraran al mundo, como quien dice ratones de laboratorio o de biblioteca. Sin embargo, es necesario vencer ese tabú y entender que la investigación es la clave para crecer social, profesional, intelectual y laboralmente.

El Ministerio de Educación Nacional, en sus nuevos lineamientos curriculares privilegia el trabajo investigativo en el aula,  insistiendo en la necesidad de desarrollar esa capacidad innata de todo los seres humano, porque en principio, nos permitirá  tener disciplina, organización y curiosidad,  primer paso hacia la innovación y el cambio, y más tarde,   será la herramienta fundamental  de trabajo y una ayuda para a vivir mejor. Por este motivo es esencial conocer los fundamentos de la propuesta cuyas pretensiones y objetivos están orientados a que los docentes nos concienticemos  de  que sin investigación no podremos salir del subdesarrollo, ni encontrar la solución a los múltiples problemas que nos aquejan.

Objetivo General
Conocer las nuevas políticas del MEN  sobre  investigación en la educación básica, media y superior en Colombia. 

Objetivos Específicos
•	Reconocer la importancia de la aproximación al conocimiento como científicos sociales, de nuestros estudiantes.
•	Informar sobre el desarrollo y parámetros de la nueva propuesta investigativa.
•	Entender la necesidad del trabajo transdisciplinar  en el proceso investigativo.

Coordinador:   Clemencia Guzmán Martínez. 
Periodista de la Universidad de América. Historiadora de la academia Colombiana de Historia. Docente de la  Universidad de Santo Tomás, Universidad de San Buenaventura, Universidad Nacional de Colombia. Asesora, redactora y correctora de textos, de Educar Editores, Editorial Cultural, Editorial Lerner, y Editorial Voluntad.
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SEMINARIO: SISTEMAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN LABORATORIOS DE CIENCIAS

Dirigido a: 
Profesores de biología, química y física

Programa  que busca conocer con detalle los equipos que han ido apareciendo como herramienta fundamental en laboratorios de química, biología y física, fruto del avance y contribución mutua de la electrónica, la computación y la tecnología, permitiendo el avance de esta ciencia con paso firme y vertiginoso.
 
Se hace énfasis en los sistemas de recolección de datos (interfase y sensores para medir multiples parámetro simultaneamente), descarga de datos a una hoja de cálculo su tratamiento y análisis.

Contenido
•	Exactitud y precisión
•	Clasificación de equipos e instrumentos
•	Principio de funcionamiento
•	Calibración
•	Aplicaciones

Coordinador    Manuel Guillermo Soler Contreras
                      Licenciado En Química
                      Universidad Distrital
                      Especialista en análisis químico instrumental
                     Pontificia Universidad Javeriana

Cursos intensivos de Biología Molecular en la Asociación Colombiana  de  Psiquiatría Biológica.
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SEMINARIOS DICTADOS POR EL CENTRO DE ASESORIAS INTEGRALES

1. SEMINARIO DE MATEMATICAS PARA ASCENSO EN EL ESCALAFON
Centro Experimental Piloto de Cartagena.  1986

2. METODOLOGÍA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Coloquio de Matemáticas Universidad Pedagógica Nacional
Diciembre. 1988

3. MODELOS MATEMÁTICOS EN RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Universidad Industrial de Santander 
Septiembre. 1991

4. ROTACIÓN VERSUS PERIODO
Coloquio Distrital de Geometría
Universidad Pedagógica Nacional
Junio. 1992

5. “PROYECCIÓN DE UN ESTUDIANTE DE MATEMATICAS PARA EL SIGLO XXI”
Día del maestro Universidad Pedagógica Nacional
Mayo. 1993

6. APRENDER A PENSAR
Congreso Nacional de Educación sobre “Tendencias Educativas Actuales”
Bogotá Mayo. 1995

7. MATRICES Y CUBRIMIENTO EN EL PLANO
Universidad Distrital Bogotá
Noviembre 27 -  Diciembre 1 de 1995

8. SEMINARIO DE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
Tunja Mayo 18 y 19 1996

9. “CREATIVIDAD – LECTURA Y PROCESOS DE PENSAMIENTO”
CONACED – BOGOTÁ  - BUCARAMANGA
Agosto. 1996

10. COMPETITIVIDAD Y LIDERAZGO
Para profesores de todas las áreas  - colegios de Cali
Enero – Abril 1997

11. EL NUEVO EXAMEN ICFES
El porque de las Profundizaciones – Análisis de las Problemáticas – Proyección para la Universidad
Mayo a Octubre 1999

12. EL PROFESOR COMO LIDER
Colegios de Bogotá 2002

13. QUE LEER Y PARA QUE LEER
Reunión de los Liceos del Ejército. Bogotá junio de 2004. 300 asistentes

14. CREATIVIDAD, LIDERAZGO Y COMPETITIVIDAD.
Colegio Inmaculado Corazón de Maria Corazón de Maria. Bogotá junio de 2004.

15. LECTURA, COMPETITIVIDAD Y LIDERAZGO
Reunión de rectores y coordinadores. Barranquilla y Santa Marta julio de 2004

16. QUÉ ES UN BUEN NIVEL ACADÉMICO.
Reunión de profesores de todas las áreas.  Núcleo educativo 12 Barranquilla.

17. LA PROYECCIÓN DE UN PROFESIONAL COMPETENTE Y CREATIVO
Reunión anual de Directores de Núcleo. Manizales octubre 15 de 2004. 300 asistentes

18. PAUTAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
Colegios de Bogotá febrero a junio de 2005

19. MATEMATICAS Y COMPETITIVIDAD.
Conferencia inaugural del diplomado en Matemáticas Aplicadas para los colegios de Colsubsidio. 150 participantes. 9 de agosto de 2006

20. TANGRAM: EL NUEVO LOGO DE COLSUBSIDIO
Reunión de bienvenida de los profesores pertenecientes a los colegios de Colsubsidio. 1000 profesores  invitados. Enero 16 y 18 de 2007.

21. QUE ES UN PROFESIONAL COMPETENTE
Colegios de Bogotá febrero a junio de 2007

22. ¿QUE LEER? Y ¿PARA QUE LEER?
QUE ES UN PROFESIONAL COMPETENTE Y COMO FORMARLO DESDE GRADO CERO.  PAUTAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
Colegios de Bogotá febrero a junio de 2007

23. COMO EVALUAR TENIENDO COMO HORIZONTE LOS EXAMENES DE ESTADO
Liceo Nacional José Joaquín Casas Chiquinquira Boyacá de 2006

24. COMO LOGRAR UN NIVEL ACADEMICO FRENTE AL EXAMEN DE ESTADO
Centro Educativo Distrital La OEA de 2006

25. DIDÁCTICA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Profesores de sociales de la Alianza Educativa  de 2008

26. DE LA EVALUACION CUANTITATIVA A LA EVALUACION CUALITATIVA
Centro Educativo Distrital José María Córdoba Jornada Nocturna

27. VIDEO CONFERENCIA SOBRE EVALUACION PROFESORES DE COLEGIOS PUBLICOS DE TUMACO
Alianza con Didáctica Proyectos Educativos
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!@@color(red):''__[[CARLOS EDUARDO MORENO]]__''@@
!@@color(red):''__[[CLEMENCIA GUZMAN]]__''@@
!@@color(red):''__[[AUGUSTO CESAR SANDOBAL]]__''@@
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PROGRAMACIÓN DE SEMINARIOS

Tiempo: Cada seminario se puede desarrollar en un periodo de una a cuatro horas

Inversión: $300.000 por hora.



!@@color(red):''__[[SEMINARIOS YA REALIZADOS]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO DE CREATIVIDAD E INVESTIGACIÓN]]__''@@
!@@color(red):''__[[PROGRAMA CURSO DE APTITUD VERBAL Y LITERATURA]]__''@@
!@@color(red):''__[[QUE ES UN PROFESIONAL COMPETENTE Y COMO FORMARLO DESDE GRADO CERO]]__''@@
!@@color(red):''__[[PAUTAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD]]__''@@
!@@color(red):''__[[EL PROFESOR COMO LIDER]]__''@@
!@@color(red):''__[[QUE LEER Y PARA QUE LEER]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO DE LOGICA DIFUSA]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO DE ASTRONOMÍA]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO DE MEDICINA DEPORTIVA]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO DE ECONOMÍA]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TICs) EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO: SISTEMAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN LABORATORIOS DE CIENCIAS]]__''@@
!@@color(red):''__[[SEMINARIO: LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA]]__''@@
!@@color(red):''__[[PREPARACIÓN DEL EXAMEN PARA DOCENTES]]__''@@
!@@color(red):''__[[CURSO DE APTITUD CULTURAL]]__''@@
!@@color(red):''__[[PEDAGÓGICO AMBIENTAL]]__''@@
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APLICACIÓN DE SIMULACROS

@@''SIMULACRO ICFES''@@ 

OBJETIVOS:

•	Adquirir destreza y habilidad en el manejo del plegable y distribución del tiempo.
•	Diagnosticar el estado académico actual del estudiante en cada materia.
•	Conocer el diseño y estructura del examen.

Entrega de resultados 15 días después de su aplicación con:

•	Listado general de los estudiantes con los puntajes correspondientes a cada materia.
•	Graficas estadístico de los resultados.
•	Tarjeta individual para cada estudiante
•	Análisis y sugerencias académicas para el colegio

ESTRUCTURA  DEL EXAMEN

[img[http://www.archive.org/download/simulacro_61/estructura.JPG]]


TIEMPO:

El examen se desarrolla en un día completo:
•	En la mañana de 8:00am a 12:15am
•	En la tarde 2:00pm a 6:00pm

SEGUIMIENTO:

Una vez tengan los resultados del exámen, el Centro de Asesorías Integrales realizara un estudio cualitatico con el fin de determinar fortalezas y debilidades, a fin de proponer estrategias de mejoramiento. Los resultados de este estudio se compartirán con los profesores y administrativos del colegio para que igualmente conozcan la situación y se discutan posibles planes para el futuro.

INVERSIÓN: $20.000 por estudiante


@@''SIMULACRO UNIVERSIDAD NACIONAL''
@@
OBJETIVOS:

•	Adquirir destrezas en el manejo del plegable y en la distribución del tiempo
•	Diagnosticar el nivel académico del estudiante frente a los exámenes
•	Comunicar a los docentes y administrativos  las fortalezas y debilidades encontradas en las pruebas a fin de generar estrategias para futuros planes de acción.

Entrega de resultados 15 días después de la aplicación
•	listado general de los estudiantes con los puntajes
•	Graficas estadístico de los resultados.
•	Tarjeta individual para cada estudiante
•	Análisis y sugerencias académicas para el colegio

ESTRUCTURA DEL EXAMEN

Matemática                                          		30 preguntas
Ciencias: física, química y biología 			30 preguntas
Sociales y filosofía                                		30 preguntas
Análisis de texto y de imagen 			30 preguntas

DURACIÓN: 3horas y 30 minutos

INVERSIÓN:  $ 10.000 por estudiante
 
                                                CENTRO DE ASESORIAS INTEGRALES antes Centro de Asesorias Matemáticas
[img[http://www.mundomatero.com/imagenes/gears.gif]][img[http://www.archive.org/download/principal_730/ForoWeb21.jpg]]
/***
Description: Contains the stuff you need to use Tiddlyspot
Note, you also need UploadPlugin, PasswordOptionPlugin and LoadRemoteFileThroughProxy
from http://tiddlywiki.bidix.info for a complete working Tiddlyspot site.
***/
//{{{

// edit this if you are migrating sites or retrofitting an existing TW
config.tiddlyspotSiteId = 'asesoriasintegrales';

// make it so you can by default see edit controls via http
config.options.chkHttpReadOnly = false;
window.readOnly = false; // make sure of it (for tw 2.2)
window.showBackstage = true; // show backstage too

// disable autosave in d3
if (window.location.protocol != "file:")
	config.options.chkGTDLazyAutoSave = false;

// tweak shadow tiddlers to add upload button, password entry box etc
with (config.shadowTiddlers) {
	SiteUrl = 'http://'+config.tiddlyspotSiteId+'.tiddlyspot.com';
	SideBarOptions = SideBarOptions.replace(/(<<saveChanges>>)/,"$1<<tiddler TspotSidebar>>");
	OptionsPanel = OptionsPanel.replace(/^/,"<<tiddler TspotOptions>>");
	DefaultTiddlers = DefaultTiddlers.replace(/^/,"[[WelcomeToTiddlyspot]] ");
	MainMenu = MainMenu.replace(/^/,"[[WelcomeToTiddlyspot]] ");
}

// create some shadow tiddler content
merge(config.shadowTiddlers,{

'TspotOptions':[
 "tiddlyspot password:",
 "<<option pasUploadPassword>>",
 ""
].join("\n"),

'TspotControls':[
 "| tiddlyspot password:|<<option pasUploadPassword>>|",
 "| site management:|<<upload http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/store.cgi index.html . .  " + config.tiddlyspotSiteId + ">>//(requires tiddlyspot password)//<br>[[control panel|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/controlpanel]], [[download (go offline)|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/download]]|",
 "| links:|[[tiddlyspot.com|http://tiddlyspot.com/]], [[FAQs|http://faq.tiddlyspot.com/]], [[blog|http://tiddlyspot.blogspot.com/]], email [[support|mailto:support@tiddlyspot.com]] & [[feedback|mailto:feedback@tiddlyspot.com]], [[donate|http://tiddlyspot.com/?page=donate]]|"
].join("\n"),

'WelcomeToTiddlyspot':[
 "This document is a ~TiddlyWiki from tiddlyspot.com.  A ~TiddlyWiki is an electronic notebook that is great for managing todo lists, personal information, and all sorts of things.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //What now?// &nbsp;&nbsp;@@ Before you can save any changes, you need to enter your password in the form below.  Then configure privacy and other site settings at your [[control panel|http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/controlpanel]] (your control panel username is //" + config.tiddlyspotSiteId + "//).",
 "<<tiddler TspotControls>>",
 "See also GettingStarted.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working online// &nbsp;&nbsp;@@ You can edit this ~TiddlyWiki right now, and save your changes using the \"save to web\" button in the column on the right.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Working offline// &nbsp;&nbsp;@@ A fully functioning copy of this ~TiddlyWiki can be saved onto your hard drive or USB stick.  You can make changes and save them locally without being connected to the Internet.  When you're ready to sync up again, just click \"upload\" and your ~TiddlyWiki will be saved back to tiddlyspot.com.",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Help!// &nbsp;&nbsp;@@ Find out more about ~TiddlyWiki at [[TiddlyWiki.com|http://tiddlywiki.com]].  Also visit [[TiddlyWiki.org|http://tiddlywiki.org]] for documentation on learning and using ~TiddlyWiki. New users are especially welcome on the [[TiddlyWiki mailing list|http://groups.google.com/group/TiddlyWiki]], which is an excellent place to ask questions and get help.  If you have a tiddlyspot related problem email [[tiddlyspot support|mailto:support@tiddlyspot.com]].",
 "",
 "@@font-weight:bold;font-size:1.3em;color:#444; //Enjoy :)// &nbsp;&nbsp;@@ We hope you like using your tiddlyspot.com site.  Please email [[feedback@tiddlyspot.com|mailto:feedback@tiddlyspot.com]] with any comments or suggestions."
].join("\n"),

'TspotSidebar':[
 "<<upload http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/store.cgi index.html . .  " + config.tiddlyspotSiteId + ">><html><a href='http://" + config.tiddlyspotSiteId + ".tiddlyspot.com/download' class='button'>download</a></html>"
].join("\n")

});
//}}}
| !date | !user | !location | !storeUrl | !uploadDir | !toFilename | !backupdir | !origin |
| 14/02/2010 01:21:09 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 14/02/2010 18:10:48 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 14/02/2010 18:11:53 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 19/02/2010 12:13:00 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 22/02/2010 13:29:52 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 27/02/2010 00:21:19 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 08/03/2010 12:21:24 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 22/02/2010 18:08:26 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 22/02/2010 20:06:26 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
| 19/04/2010 18:42:04 | AsesoriasIntegrales | [[/|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/]] | [[store.cgi|http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/store.cgi]] | . | [[index.html | http://asesoriasintegrales.tiddlyspot.com/index.html]] | . |
/***
|''Name:''|UploadPlugin|
|''Description:''|Save to web a TiddlyWiki|
|''Version:''|4.1.3|
|''Date:''|Feb 24, 2008|
|''Source:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPlugin|
|''Documentation:''|http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPluginDoc|
|''Author:''|BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info)|
|''License:''|[[BSD open source license|http://tiddlywiki.bidix.info/#%5B%5BBSD%20open%20source%20license%5D%5D ]]|
|''~CoreVersion:''|2.2.0|
|''Requires:''|PasswordOptionPlugin|
***/
//{{{
version.extensions.UploadPlugin = {
	major: 4, minor: 1, revision: 3,
	date: new Date("Feb 24, 2008"),
	source: 'http://tiddlywiki.bidix.info/#UploadPlugin',
	author: 'BidiX (BidiX (at) bidix (dot) info',
	coreVersion: '2.2.0'
};

//
// Environment
//

if (!window.bidix) window.bidix = {}; // bidix namespace
bidix.debugMode = false;	// true to activate both in Plugin and UploadService
	
//
// Upload Macro
//

config.macros.upload = {
// default values
	defaultBackupDir: '',	//no backup
	defaultStoreScript: "store.php",
	defaultToFilename: "index.html",
	defaultUploadDir: ".",
	authenticateUser: true	// UploadService Authenticate User
};
	
config.macros.upload.label = {
	promptOption: "Save and Upload this TiddlyWiki with UploadOptions",
	promptParamMacro: "Save and Upload this TiddlyWiki in %0",
	saveLabel: "save to web", 
	saveToDisk: "save to disk",
	uploadLabel: "upload"	
};

config.macros.upload.messages = {
	noStoreUrl: "No store URL in parmeters or options",
	usernameOrPasswordMissing: "Username or password missing"
};

config.macros.upload.handler = function(place,macroName,params) {
	if (readOnly)
		return;
	var label;
	if (document.location.toString().substr(0,4) == "http") 
		label = this.label.saveLabel;
	else
		label = this.label.uploadLabel;
	var prompt;
	if (params[0]) {
		prompt = this.label.promptParamMacro.toString().format([this.destFile(params[0], 
			(params[1] ? params[1]:bidix.basename(window.location.toString())), params[3])]);
	} else {
		prompt = this.label.promptOption;
	}
	createTiddlyButton(place, label, prompt, function() {config.macros.upload.action(params);}, null, null, this.accessKey);
};

config.macros.upload.action = function(params)
{
		// for missing macro parameter set value from options
		if (!params) params = {};
		var storeUrl = params[0] ? params[0] : config.options.txtUploadStoreUrl;
		var toFilename = params[1] ? params[1] : config.options.txtUploadFilename;
		var backupDir = params[2] ? params[2] : config.options.txtUploadBackupDir;
		var uploadDir = params[3] ? params[3] : config.options.txtUploadDir;
		var username = params[4] ? params[4] : config.options.txtUploadUserName;
		var password = config.options.pasUploadPassword; // for security reason no password as macro parameter	
		// for still missing parameter set default value
		if ((!storeUrl) && (document.location.toString().substr(0,4) == "http")) 
			storeUrl = bidix.dirname(document.location.toString())+'/'+config.macros.upload.defaultStoreScript;
		if (storeUrl.substr(0,4) != "http")
			storeUrl = bidix.dirname(document.location.toString()) +'/'+ storeUrl;
		if (!toFilename)
			toFilename = bidix.basename(window.location.toString());
		if (!toFilename)
			toFilename = config.macros.upload.defaultToFilename;
		if (!uploadDir)
			uploadDir = config.macros.upload.defaultUploadDir;
		if (!backupDir)
			backupDir = config.macros.upload.defaultBackupDir;
		// report error if still missing
		if (!storeUrl) {
			alert(config.macros.upload.messages.noStoreUrl);
			clearMessage();
			return false;
		}
		if (config.macros.upload.authenticateUser && (!username || !password)) {
			alert(config.macros.upload.messages.usernameOrPasswordMissing);
			clearMessage();
			return false;
		}
		bidix.upload.uploadChanges(false,null,storeUrl, toFilename, uploadDir, backupDir, username, password); 
		return false; 
};

config.macros.upload.destFile = function(storeUrl, toFilename, uploadDir) 
{
	if (!storeUrl)
		return null;
		var dest = bidix.dirname(storeUrl);
		if (uploadDir && uploadDir != '.')
			dest = dest + '/' + uploadDir;
		dest = dest + '/' + toFilename;
	return dest;
};

//
// uploadOptions Macro
//

config.macros.uploadOptions = {
	handler: function(place,macroName,params) {
		var wizard = new Wizard();
		wizard.createWizard(place,this.wizardTitle);
		wizard.addStep(this.step1Title,this.step1Html);
		var markList = wizard.getElement("markList");
		var listWrapper = document.createElement("div");
		markList.parentNode.insertBefore(listWrapper,markList);
		wizard.setValue("listWrapper",listWrapper);
		this.refreshOptions(listWrapper,false);
		var uploadCaption;
		if (document.location.toString().substr(0,4) == "http") 
			uploadCaption = config.macros.upload.label.saveLabel;
		else
			uploadCaption = config.macros.upload.label.uploadLabel;
		
		wizard.setButtons([
				{caption: uploadCaption, tooltip: config.macros.upload.label.promptOption, 
					onClick: config.macros.upload.action},
				{caption: this.cancelButton, tooltip: this.cancelButtonPrompt, onClick: this.onCancel}
				
			]);
	},
	options: [
		"txtUploadUserName",
		"pasUploadPassword",
		"txtUploadStoreUrl",
		"txtUploadDir",
		"txtUploadFilename",
		"txtUploadBackupDir",
		"chkUploadLog",
		"txtUploadLogMaxLine"		
	],
	refreshOptions: function(listWrapper) {
		var opts = [];
		for(i=0; i<this.options.length; i++) {
			var opt = {};
			opts.push();
			opt.option = "";
			n = this.options[i];
			opt.name = n;
			opt.lowlight = !config.optionsDesc[n];
			opt.description = opt.lowlight ? this.unknownDescription : config.optionsDesc[n];
			opts.push(opt);
		}
		var listview = ListView.create(listWrapper,opts,this.listViewTemplate);
		for(n=0; n<opts.length; n++) {
			var type = opts[n].name.substr(0,3);
			var h = config.macros.option.types[type];
			if (h && h.create) {
				h.create(opts[n].colElements['option'],type,opts[n].name,opts[n].name,"no");
			}
		}
		
	},
	onCancel: function(e)
	{
		backstage.switchTab(null);
		return false;
	},
	
	wizardTitle: "Upload with options",
	step1Title: "These options are saved in cookies in your browser",
	step1Html: "<input type='hidden' name='markList'></input><br>",
	cancelButton: "Cancel",
	cancelButtonPrompt: "Cancel prompt",
	listViewTemplate: {
		columns: [
			{name: 'Description', field: 'description', title: "Description", type: 'WikiText'},
			{name: 'Option', field: 'option', title: "Option", type: 'String'},
			{name: 'Name', field: 'name', title: "Name", type: 'String'}
			],
		rowClasses: [
			{className: 'lowlight', field: 'lowlight'} 
			]}
};

//
// upload functions
//

if (!bidix.upload) bidix.upload = {};

if (!bidix.upload.messages) bidix.upload.messages = {
	//from saving
	invalidFileError: "The original file '%0' does not appear to be a valid TiddlyWiki",
	backupSaved: "Backup saved",
	backupFailed: "Failed to upload backup file",
	rssSaved: "RSS feed uploaded",
	rssFailed: "Failed to upload RSS feed file",
	emptySaved: "Empty template uploaded",
	emptyFailed: "Failed to upload empty template file",
	mainSaved: "Main TiddlyWiki file uploaded",
	mainFailed: "Failed to upload main TiddlyWiki file. Your changes have not been saved",
	//specific upload
	loadOriginalHttpPostError: "Can't get original file",
	aboutToSaveOnHttpPost: 'About to upload on %0 ...',
	storePhpNotFound: "The store script '%0' was not found."
};

bidix.upload.uploadChanges = function(onlyIfDirty,tiddlers,storeUrl,toFilename,uploadDir,backupDir,username,password)
{
	var callback = function(status,uploadParams,original,url,xhr) {
		if (!status) {
			displayMessage(bidix.upload.messages.loadOriginalHttpPostError);
			return;
		}
		if (bidix.debugMode) 
			alert(original.substr(0,500)+"\n...");
		// Locate the storeArea div's 
		var posDiv = locateStoreArea(original);
		if((posDiv[0] == -1) || (posDiv[1] == -1)) {
			alert(config.messages.invalidFileError.format([localPath]));
			return;
		}
		bidix.upload.uploadRss(uploadParams,original,posDiv);
	};
	
	if(onlyIfDirty && !store.isDirty())
		return;
	clearMessage();
	// save on localdisk ?
	if (document.location.toString().substr(0,4) == "file") {
		var path = document.location.toString();
		var localPath = getLocalPath(path);
		saveChanges();
	}
	// get original
	var uploadParams = new Array(storeUrl,toFilename,uploadDir,backupDir,username,password);
	var originalPath = document.location.toString();
	// If url is a directory : add index.html
	if (originalPath.charAt(originalPath.length-1) == "/")
		originalPath = originalPath + "index.html";
	var dest = config.macros.upload.destFile(storeUrl,toFilename,uploadDir);
	var log = new bidix.UploadLog();
	log.startUpload(storeUrl, dest, uploadDir,  backupDir);
	displayMessage(bidix.upload.messages.aboutToSaveOnHttpPost.format([dest]));
	if (bidix.debugMode) 
		alert("about to execute Http - GET on "+originalPath);
	var r = doHttp("GET",originalPath,null,null,username,password,callback,uploadParams,null);
	if (typeof r == "string")
		displayMessage(r);
	return r;
};

bidix.upload.uploadRss = function(uploadParams,original,posDiv) 
{
	var callback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
		if(status) {
			var destfile = responseText.substring(responseText.indexOf("destfile:")+9,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("destfile:")));
			displayMessage(bidix.upload.messages.rssSaved,bidix.dirname(url)+'/'+destfile);
			bidix.upload.uploadMain(params[0],params[1],params[2]);
		} else {
			displayMessage(bidix.upload.messages.rssFailed);			
		}
	};
	// do uploadRss
	if(config.options.chkGenerateAnRssFeed) {
		var rssPath = uploadParams[1].substr(0,uploadParams[1].lastIndexOf(".")) + ".xml";
		var rssUploadParams = new Array(uploadParams[0],rssPath,uploadParams[2],'',uploadParams[4],uploadParams[5]);
		var rssString = generateRss();
		// no UnicodeToUTF8 conversion needed when location is "file" !!!
		if (document.location.toString().substr(0,4) != "file")
			rssString = convertUnicodeToUTF8(rssString);	
		bidix.upload.httpUpload(rssUploadParams,rssString,callback,Array(uploadParams,original,posDiv));
	} else {
		bidix.upload.uploadMain(uploadParams,original,posDiv);
	}
};

bidix.upload.uploadMain = function(uploadParams,original,posDiv) 
{
	var callback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
		var log = new bidix.UploadLog();
		if(status) {
			// if backupDir specified
			if ((params[3]) && (responseText.indexOf("backupfile:") > -1))  {
				var backupfile = responseText.substring(responseText.indexOf("backupfile:")+11,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("backupfile:")));
				displayMessage(bidix.upload.messages.backupSaved,bidix.dirname(url)+'/'+backupfile);
			}
			var destfile = responseText.substring(responseText.indexOf("destfile:")+9,responseText.indexOf("\n", responseText.indexOf("destfile:")));
			displayMessage(bidix.upload.messages.mainSaved,bidix.dirname(url)+'/'+destfile);
			store.setDirty(false);
			log.endUpload("ok");
		} else {
			alert(bidix.upload.messages.mainFailed);
			displayMessage(bidix.upload.messages.mainFailed);
			log.endUpload("failed");			
		}
	};
	// do uploadMain
	var revised = bidix.upload.updateOriginal(original,posDiv);
	bidix.upload.httpUpload(uploadParams,revised,callback,uploadParams);
};

bidix.upload.httpUpload = function(uploadParams,data,callback,params)
{
	var localCallback = function(status,params,responseText,url,xhr) {
		url = (url.indexOf("nocache=") < 0 ? url : url.substring(0,url.indexOf("nocache=")-1));
		if (xhr.status == 404)
			alert(bidix.upload.messages.storePhpNotFound.format([url]));
		if ((bidix.debugMode) || (responseText.indexOf("Debug mode") >= 0 )) {
			alert(responseText);
			if (responseText.indexOf("Debug mode") >= 0 )
				responseText = responseText.substring(responseText.indexOf("\n\n")+2);
		} else if (responseText.charAt(0) != '0') 
			alert(responseText);
		if (responseText.charAt(0) != '0')
			status = null;
		callback(status,params,responseText,url,xhr);
	};
	// do httpUpload
	var boundary = "---------------------------"+"AaB03x";	
	var uploadFormName = "UploadPlugin";
	// compose headers data
	var sheader = "";
	sheader += "--" + boundary + "\r\nContent-disposition: form-data; name=\"";
	sheader += uploadFormName +"\"\r\n\r\n";
	sheader += "backupDir="+uploadParams[3] +
				";user=" + uploadParams[4] +
				";password=" + uploadParams[5] +
				";uploaddir=" + uploadParams[2];
	if (bidix.debugMode)
		sheader += ";debug=1";
	sheader += ";;\r\n"; 
	sheader += "\r\n" + "--" + boundary + "\r\n";
	sheader += "Content-disposition: form-data; name=\"userfile\"; filename=\""+uploadParams[1]+"\"\r\n";
	sheader += "Content-Type: text/html;charset=UTF-8" + "\r\n";
	sheader += "Content-Length: " + data.length + "\r\n\r\n";
	// compose trailer data
	var strailer = new String();
	strailer = "\r\n--" + boundary + "--\r\n";
	data = sheader + data + strailer;
	if (bidix.debugMode) alert("about to execute Http - POST on "+uploadParams[0]+"\n with \n"+data.substr(0,500)+ " ... ");
	var r = doHttp("POST",uploadParams[0],data,"multipart/form-data; ;charset=UTF-8; boundary="+boundary,uploadParams[4],uploadParams[5],localCallback,params,null);
	if (typeof r == "string")
		displayMessage(r);
	return r;
};

// same as Saving's updateOriginal but without convertUnicodeToUTF8 calls
bidix.upload.updateOriginal = function(original, posDiv)
{
	if (!posDiv)
		posDiv = locateStoreArea(original);
	if((posDiv[0] == -1) || (posDiv[1] == -1)) {
		alert(config.messages.invalidFileError.format([localPath]));
		return;
	}
	var revised = original.substr(0,posDiv[0] + startSaveArea.length) + "\n" +
				store.allTiddlersAsHtml() + "\n" +
				original.substr(posDiv[1]);
	var newSiteTitle = getPageTitle().htmlEncode();
	revised = revised.replaceChunk("<title"+">","</title"+">"," " + newSiteTitle + " ");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"PRE-HEAD","MarkupPreHead");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"POST-HEAD","MarkupPostHead");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"PRE-BODY","MarkupPreBody");
	revised = updateMarkupBlock(revised,"POST-SCRIPT","MarkupPostBody");
	return revised;
};

//
// UploadLog
// 
// config.options.chkUploadLog :
//		false : no logging
//		true : logging
// config.options.txtUploadLogMaxLine :
//		-1 : no limit
//      0 :  no Log lines but UploadLog is still in place
//		n :  the last n lines are only kept
//		NaN : no limit (-1)

bidix.UploadLog = function() {
	if (!config.options.chkUploadLog) 
		return; // this.tiddler = null
	this.tiddler = store.getTiddler("UploadLog");
	if (!this.tiddler) {
		this.tiddler = new Tiddler();
		this.tiddler.title = "UploadLog";
		this.tiddler.text = "| !date | !user | !location | !storeUrl | !uploadDir | !toFilename | !backupdir | !origin |";
		this.tiddler.created = new Date();
		this.tiddler.modifier = config.options.txtUserName;
		this.tiddler.modified = new Date();
		store.addTiddler(this.tiddler);
	}
	return this;
};

bidix.UploadLog.prototype.addText = function(text) {
	if (!this.tiddler)
		return;
	// retrieve maxLine when we need it
	var maxLine = parseInt(config.options.txtUploadLogMaxLine,10);
	if (isNaN(maxLine))
		maxLine = -1;
	// add text
	if (maxLine != 0) 
		this.tiddler.text = this.tiddler.text + text;
	// Trunck to maxLine
	if (maxLine >= 0) {
		var textArray = this.tiddler.text.split('\n');
		if (textArray.length > maxLine + 1)
			textArray.splice(1,textArray.length-1-maxLine);
			this.tiddler.text = textArray.join('\n');		
	}
	// update tiddler fields
	this.tiddler.modifier = config.options.txtUserName;
	this.tiddler.modified = new Date();
	store.addTiddler(this.tiddler);
	// refresh and notifiy for immediate update
	story.refreshTiddler(this.tiddler.title);
	store.notify(this.tiddler.title, true);
};

bidix.UploadLog.prototype.startUpload = function(storeUrl, toFilename, uploadDir,  backupDir) {
	if (!this.tiddler)
		return;
	var now = new Date();
	var text = "\n| ";
	var filename = bidix.basename(document.location.toString());
	if (!filename) filename = '/';
	text += now.formatString("0DD/0MM/YYYY 0hh:0mm:0ss") +" | ";
	text += config.options.txtUserName + " | ";
	text += "[["+filename+"|"+location + "]] |";
	text += " [[" + bidix.basename(storeUrl) + "|" + storeUrl + "]] | ";
	text += uploadDir + " | ";
	text += "[[" + bidix.basename(toFilename) + " | " +toFilename + "]] | ";
	text += backupDir + " |";
	this.addText(text);
};

bidix.UploadLog.prototype.endUpload = function(status) {
	if (!this.tiddler)
		return;
	this.addText(" "+status+" |");
};

//
// Utilities
// 

bidix.checkPlugin = function(plugin, major, minor, revision) {
	var ext = version.extensions[plugin];
	if (!
		(ext  && 
			((ext.major > major) || 
			((ext.major == major) && (ext.minor > minor))  ||
			((ext.major == major) && (ext.minor == minor) && (ext.revision >= revision))))) {
			// write error in PluginManager
			if (pluginInfo)
				pluginInfo.log.push("Requires " + plugin + " " + major + "." + minor + "." + revision);
			eval(plugin); // generate an error : "Error: ReferenceError: xxxx is not defined"
	}
};

bidix.dirname = function(filePath) {
	if (!filePath) 
		return;
	var lastpos;
	if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("/")) != -1) {
		return filePath.substring(0, lastpos);
	} else {
		return filePath.substring(0, filePath.lastIndexOf("\\"));
	}
};

bidix.basename = function(filePath) {
	if (!filePath) 
		return;
	var lastpos;
	if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("#")) != -1) 
		filePath = filePath.substring(0, lastpos);
	if ((lastpos = filePath.lastIndexOf("/")) != -1) {
		return filePath.substring(lastpos + 1);
	} else
		return filePath.substring(filePath.lastIndexOf("\\")+1);
};

bidix.initOption = function(name,value) {
	if (!config.options[name])
		config.options[name] = value;
};

//
// Initializations
//

// require PasswordOptionPlugin 1.0.1 or better
bidix.checkPlugin("PasswordOptionPlugin", 1, 0, 1);

// styleSheet
setStylesheet('.txtUploadStoreUrl, .txtUploadBackupDir, .txtUploadDir {width: 22em;}',"uploadPluginStyles");

//optionsDesc
merge(config.optionsDesc,{
	txtUploadStoreUrl: "Url of the UploadService script (default: store.php)",
	txtUploadFilename: "Filename of the uploaded file (default: in index.html)",
	txtUploadDir: "Relative Directory where to store the file (default: . (downloadService directory))",
	txtUploadBackupDir: "Relative Directory where to backup the file. If empty no backup. (default: ''(empty))",
	txtUploadUserName: "Upload Username",
	pasUploadPassword: "Upload Password",
	chkUploadLog: "do Logging in UploadLog (default: true)",
	txtUploadLogMaxLine: "Maximum of lines in UploadLog (default: 10)"
});

// Options Initializations
bidix.initOption('txtUploadStoreUrl','');
bidix.initOption('txtUploadFilename','');
bidix.initOption('txtUploadDir','');
bidix.initOption('txtUploadBackupDir','');
bidix.initOption('txtUploadUserName','');
bidix.initOption('pasUploadPassword','');
bidix.initOption('chkUploadLog',true);
bidix.initOption('txtUploadLogMaxLine','10');


// Backstage
merge(config.tasks,{
	uploadOptions: {text: "upload", tooltip: "Change UploadOptions and Upload", content: '<<uploadOptions>>'}
});
config.backstageTasks.push("uploadOptions");


//}}}
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[img[http://www.archive.org/download/docente_808/VictorOviedo.jpg]]
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Visión
[img[http://tenismalibu.wikispaces.com/file/view/FOTO_WEB_5.jpg/110559441/FOTO_WEB_5.jpg]]
Nos vemos en un futuro cercano, expandiendo nuestra labor académica, en los campos de la formación de técnicos laborales. Fortaleciendo nuestra capacidad de desarrollar seminarios para docentes en todas las áreas y en todos los niveles y aumentando nuestra capacidad académica para  ayudar  a los estudiantes a lograr mejores resultados frente al  Examen de Estado y en la búsqueda de una universidad de excelente rendimiento académico.
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[img[http://www.archive.org/download/docente_454/WilberMartinez.jpg]]